|
#62
17.06.2011, 09:02
|
||||
|
||||
|
Мне повезло учиться при советской системе высшего образования и по американской тоже, проживая в Америке, так что имею возможность сравнить. Сейчас я с ужасом вижу, как наше замечательное, глубокое, разностороннее образование превращают в поверхностную промывку мозгов для послушных роботов, ну чтобы точь-в-точь америкосы получились. Проблема амер. модели теста в том, что она не развивает общее мышление, а делает упор на тупое запоминание и угадывание. А смысл? Если хорошая память у человека, ну будет он помнить все эти дурацкие детали, или просто будет тупо пальцем тыкать, но знания, а главное, понимания предмета это совершенно не прибавляет. Плюс, в 100 раз тяжелее сдавать тот же экзамен устно, сидя перед живым говорящим преподом, чем перед тупым компом, нажимая кнопки.
При советском образовании (гуманитарном) нас учили не дурацким деталям, а общим концепциям. Если знаешь и понимаешь общее, то уже будет нетрудно понять частное. В Америке же поступают наоборот - до степени бакалавра учат всякую частную ерунду, а вот с магистра только начинают учить чему-то серьезному, т.е. общим, абстрактным вещам и концепциям. В результате появляются например такие врачи, которых здесь называют "специалисты по большому пальцу ноги". Т.е. вот этот большой палец он изучил "от" и "до", каждую косточку на нем знает, но вот поставить общий диагноз почему, например, нога болит, он не может. Потому что про палец хорошо научили, а вот как дальше, "мы не проходили".  И так во всем - т.е. после бакалавра они могут идти работать, но самостоятельно мыслить в своем предмете они не могут, не научили их этому. И получаются хорошие исполнительные, но неграмотные роботы... И это в дополнение к тому, что только 28% американцев имеют высшее образование (включая незаконченное), и только 9% имеют степень магистра (которая в сущности соответствует нашему 5-годичному советскому). Вот и нашу страну хотят превратить в страну тупых потребителей, чтобы не возникали сильно, а послушно глотали все, что им скормить хотят... 
|
||||
|
| Эти 4 пользователей сказали Спасибо! mrv за это сообщение: | ||
|
#63
17.06.2011, 11:37
|
||||
|
||||
|
__________________
Rolex Explorer I, Corum Admiral Cup, Сhopard Imperial, Rado Integral Jubilee, Casio ProTrek, Citizen Titanium, Nixon
|
||||
|
|
|
#64
17.06.2011, 11:52
|
||||
|
||||
|
Цитата:
|
||||
|
|
| Этот пользователь сказал Спасибо! Алексей1965 за это сообщение: | ||
ivanmay (17.06.2011) | ||
|
#65
17.06.2011, 12:18
|
||||
|
||||
|
было, к сожалению.
я, если можно так сказать, "университетский ребенок" (мама тоже преподавала, девать некуда было, так что с 5 лет немало времени проводила и в аудиториях, и в коридорах и в преподавательской  )и косность среди преподавательского состава, 30 лет назад защитившего диссертацию и с тех пор остановившегося в развитии, и карьерные интриги, и нежелание как УЧИТЬСЯ так и УЧИТЬ (что еще страшнее). Эта проблема советского ВУЗа, перекочевавшая благополучно и в Россию идет от государственных понтов, желания постоянно иметь миллионную Армию и единственного легального средства уклонения от "почетной обязанности" - получения любого, но диплома... а вот в плане кадров преподавательского состава, имхо, действительно стоило бы кой чему поучиться у тех же американцев. У нас системы адекватной оценки эффективности труда преподавателей (потому что успеваемость по четким учебным группам - и порождает "натягивание оценок", потому что и преподаватель, и студент -скованны общей административной цепью... один от другого не может отказаться) У нас продвижение по преподавательской лестнице зависело(и продолжает зависеть) исключительно от благосклонности ректора/декана/завкафедрой и "высидки". Чисто административный подход. а в университетах США нет четких учебных групп с фиксированным учебным планом, а у профессоров, читающих свои индивидуальные курсы, есть такой неофициальный, но серьезный параметр как - Популярность. Если преподаватель способен заинтересовать предметом, к нему идут студенты. Но и он может кого то принять а кому то - отказать... Зато в результате, по наполняемости аудитории сразу ясно, кто и чего стоит и к этому приглядывается и администрация университета... "популярных" стремятся и удержать на старом месте и переманить на новое.Возможно, стоило бы как-то оценивать итоги работы профильных кафедр и ВУЗов в целом - по успехам их выпускников в дальнейшем (но насчет этого я не уверенна)
__________________
Rolex Explorer I, Corum Admiral Cup, Сhopard Imperial, Rado Integral Jubilee, Casio ProTrek, Citizen Titanium, Nixon
|
||||
|
|
|
#66
17.06.2011, 13:58
|
|||
|
|||
|
Цитата:
... уже ведь сказал фурсенко, "нужны квалифицированные потребители..." и глотать будут!
|
|||
|
|
|
#67
17.06.2011, 14:37
|
|||
|
|||
|
__________________
Русофобы - piss off!
|
|||
|
|
| Этот пользователь сказал Спасибо! Sergei1980 за это сообщение: | ||
Yuyu (17.06.2011) | ||
|
#68
17.06.2011, 14:45
|
||||
|
||||
|
Цитата:
|
||||
|
|
|
#69
18.06.2011, 03:36
|
||||
|
||||
|
В универах США точно такая же грызня среди преподов и точно такое же жополизание начальству, потому что от начальства там тоже много что зависит - дадут ли вожделенное tenure (т.е. право пожизненной работы), сколько и когда часов дадут, и проч. Те же самые интриги, склоки и группы как и у нас, никакой разницы. Там вообще в преподы очень трудно пробиться - конкурс бывает 100 чел. на место и более, и платят им очень хорошо, поэтому грызутся они между собой за одно пожизненное рабочее место ну очень пафосно. Что же касается оценок студентов, то они обычно ставят хорошие оценки тем преподам, которые от них много не требуют, т.е. в сущности, чем выше студенческие оценки, тем хуже уровень образования. Поэтому нa эти оценки мало кто обращает внимание, т.к. понимают, что студенты "ленивы и нелюбопытны".
 Проблема там еще стоит в том, что в школах очень низкий уровень образования, и когда студенты приходят в высшую школу, они часто оказываются просто неподготовленными, несмотря на все тесты (я не говорю конечно о престижных дорогих элитных универах). Поэтому обычно первые 2 года на бакалавра у них там в сущности повторяют программу старших классов средней школы - письмо, чтение, математика, и эти предметы обычно обязательны для всех. Плюс проблема еще в том, что амер. молодежь просто отстает в развитии, сказем, от нашей, лет эдак на 10. И в умственном развитии, и в зрелости. Т.е. если у нас в 18 лет уже в сущности взрослый человек, который сам за себя отвечает, и спрос с него как со взрослого, там в 18 лет мозги находятся на уровне 13-14-летнего, в 20 лет - на уровне ну может с натягом 15-16-летнего. Поэтому в универах с ними нянькаются как с маленькими, что меня очень удивило. И это в средних, обычных универах, в хороших - там спрос более строгий и образование более похоже на наше по духу. Что же касается дипломов, в Америке чтобы нормально зарабатывать, диплом вообще не нужен. Полно различных профессиий, с которыми можно нормально жить безо всякого диплома. А учиться тяжело для неразвитых умов - в школе не развивали, потом уже не хочется. Поэтому полно тех, кто поучился немножко и бросил, или становится "вечным студентом" - учится лет эдак 10, параллельно с различными приработками там и здесь, - все, что угодно, лишь бы не становиться взрослым человеком, заводить семью, покупать свое жилье и работать по-настоящему. И будут такого студента тянуть до последнего, даже если у него одни тройки и двойки, т.е. никто его тоже быстренько не отчислит...
|
||||
|
|
|
#70
18.06.2011, 09:43
|
||||
|
||||
|
Цитата:
З. Ы. А то, что ЕГЭ=УГ прекрасно доказывает http://www.artlebedev.ru/kovodstvo/idioteka/2011/06/18/
__________________
Zegary staną niepotrzebne.
|
||||
|
|
|
|
